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一般以街道或乡镇行政区划为基础，划分若干学区，每个学区内含有若干所不同类型的小学、中学，通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现场地、设施设备、教师、课程等资源共享，从而缩小区域内学校间的差距。
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学区制相册
分片划区管理的制度
学区制（district system），是指在区（县）内将中小学实行分片划区管理的制度，是促进义务教育均衡发展的一种措施。
一般以街道或乡镇行政区划为基础，划分若干学区，每个学区内含有若干所不同类型的小学、中学，通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现场地、设施设备、教师、课程等资源共享，从而缩小区域内学校间的差距。
“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。这是一种中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进的均衡发展策略。
一、通过实行学区化管理和推进学校联盟建设，盘活资源存量，打破校际资源壁垒，实现教育资源的统筹利用，形成了有限教育资源的聚集效应，基本实现了学校优质均衡发展。通过逐步实现从以校为单位到以学区、校区为平台，在一个学区和校区内，实现硬件设施共享、人力资源共享、课程资源共享。
二、通过“学区制”改革，有效控制择校现象。
三、促进教育资源均衡发展。
四、促进教师资源共享。
2014年，西城区开始试行学区制，将15个街道由原来的7个片区变为11个学区。
2015年5月12日上午，划片学校名单终于确定。
在西城新一轮的教改方案中，将调整14所中学布局、增加两所对口直升小学，两年新增15个幼儿园……这些改革将扩大优质教育资源覆盖面，让更多的孩子享受优质教育资源。
西城区成立融合教育中心，面向全区中小学校、幼儿园和特殊教育学校、专门学校开展工作，承担教研科研、师资培训、巡回指导、鉴定咨询、教育康复、资源开发、组织管理、交流合作等职能。
“大学区制 教师交流制度”,打破了传统学区学位的概念,可防范特定区域炒作学区房现象,体现了学区资源均衡发展的导向。
来源自央视网2021-08-09
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来源自新华网阅读人数192022-06-27
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来源自楼市宏观分析阅读人数902021-10-18
北京市人民代表大会常务委员会网[引用日期2021-01-14 16:16:03]
网易[引用日期2021-01-14 16:16:03]